Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne:


- organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się, czyli z dysleksją rozwojową: w formie dysleksji, dysortografii lub dysgrafii,
liczba uczestników na zajęciach nie może być większa niż 5 uczniów,

- zajęcia prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje z zakresu terapii pedagogicznej,
godzina zajęć trwa 60 minut – w uzasadnionych przypadkach zajęcia mogą być prowadzone w czasie krótszym niż 60 minut, przy zachowaniu ustalonego dla ucznia łącznego czasu tych zajęć,

- w klasach I-III szkoły podstawowej najważniejszym celem zajęć jest rozpoznanie i usuwanie przyczyn trudności w uczeniu się dziecka, w tym ryzyka trudności specyficznych, a więc usprawnianie funkcji spostrzegania wzrokowego, funkcji słuchowej, orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, funkcji motorycznych; wyrównywanie braków w zakresie edukacji polonistycznej i matematycznej oraz rozwijanie pozytywnej motywacji do pracy,

- w klasach IV-VI szkoły podstawowej, w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej celem zajęć jest głównie stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego uczniom z utrudnieniami rozwojowymi, umożliwienie uczniom opanowania podstawowych umiejętności czytania i pisania, wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach będących przyczyną trudności szkolnych oraz przezwyciężanie skutków niepowodzeń szkolnych, tj. trudności w czytaniu, pisaniu i liczeniu, a także ich emocjonalnych i społecznych konsekwencji.

Zadania psychologa i pedagoga szkolnego

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na:

1. rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb

      rozwojowych i edukacyjnych  

2. rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych wynikających

      w szczególności:

·        z niepełnosprawności;

·        z niedostosowania społecznego;

·        z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

·        ze szczególnych uzdolnień;

·        ze specyficznych trudności w uczeniu się;

·        z zaburzeń komunikacji językowej;

·        z choroby przewlekłej;

·        z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

·        z niepowodzeń edukacyjnych;

·        z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

·        z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

1. rodzicami uczniów;
2. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;
3. placówkami doskonalenia nauczycieli;
4. innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;
5. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:

1. ucznia;
2. rodziców ucznia;
3. nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;
4. poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:

1. zajęć rozwijających uzdolnienia;
2.  zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
3. zajęć korekcyjno-kompensacyjnych;
4. zajęć logopedycznych;
5. socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
6. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej;
7. porad i konsultacji.

Do zadań pedagoga i psychologa w szkole należy ponadto:

1. prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów;
2. diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych;
3. wspieranie mocnych stron uczniów;
4. minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych;
5. zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja rożnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów;
6. prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej.